到了4月已接近临床实习的尾声，作为实习生的我们已经接触了很多的带教老师，这些带教老师中，大部分非常优秀，当然也有缺乏经验者。怎样评价带教老师，每个同学心里都有一杆秤，普儿1区的高利红老师以其独特的教学风格给我留下了深刻印象。

闲暇时喜欢交流对各个科室的看法和实习感悟，遗憾的是，同学们对普儿1区的印象并不美好，听闻和谈及最多的一个字就是“忙”，这是大家普遍害怕的一个问题。对于个人而言，我不惧怕工作忙碌，最担心的是遇上一个“不好”的带教老师，这种情况下，就算天天很悠闲，也会令人“心累”到不想上班。相反，若跟随一位“好”的带教老师，忙碌仅仅意味着多做点事罢了。我很幸运，在普儿1区实习时遇见了高利红老师，一位符合我心中“标准”的“好”老师。

高老师主张应该让学生“可以学习”变成“必须学习”。按高老师的话说，只要我没事做的时候就会马上表现出无事可干的样子，而只要她发现了就不会让我闲着。她会有目的地询问我所分管患儿的情况，考核我的理论知识及操作技能，布置学习计划和工作任务。在她不断地施加“压力”下，我终于记住了儿科常用口服药的作用、小儿惊厥的急救处理措施等等。仔细回想，虽然当初自己是被“强迫学习”，内心抱着应付了事的想法，但不可否认，普儿一是我阅读专业书籍最多的一个科室。

高老师善于抓住每一个机会讲解知识点，常常在我毫无准备时就有意外收获。有一天，我向科室一位老师述说有位患儿因咳嗽想服用止咳药，高老师正好路过听见，她告诉我小孩子咳嗽未必是件坏事，通过咳嗽可以清除痰液，从而促进疾病康复，有些家长不明白，认为小孩一咳嗽就需要止咳。对于实习生而言，书写护理观察记录是件难事，因为护理记录反映着护理人员的责任心、专业素质、思维方式、知识范围和工作能力，高老师充分利用护理记录书写这一方式帮助我们巩固基础知识、提升专业能力，即使在我跟随其他老师轮班时，她也没有放任不管，总会主动在一旁指导。

高老师从思想上、生活上真正关心和爱护学生。除了指导我们学习专业相关知识，她也经常忙里偷闲和我们谈论工作体会和生活心得，例如如何养成良好的工作习惯、积极应对压力和挫折、有效处理人际关系。曾经有个很久以前护理过的患者朋友给我打电话说要请我吃饭，我不知道是否应该赴约，便去咨询高老师，高老师结合生活中的诸多事例分析利弊，最终帮助我解决了萦绕心中多日的纠结。

时光如白驹过隙，从去年夏天进入临床实习至今已近一年，我们逐渐从充满热情的学生变成机械麻木的“老油条”，要做好实习后期学生的临床带教工作实属极大挑战，作为带教老师，不仅要有效完成临床教学任务，还要和学生建立良好的师生关系。让人很开心的是高老师和我们之间师生双方都非常努力，以实际行动去诠释护理教学的精神，共同见证教学相长这个永恒的定律。

其实，评价某位带教老师好或不好，只要看看平时同学们是否愿意接近她便可知，而高利红老师就是这样一位我们愿意接近并且以后也愿意保持联系的老师。

                               （尊龙凯时2009级护理系 高猛 供稿）